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専門教育課程 心理情報デザイン学科
| 授業科目区分 |
科目名 |
単位数 |
科目コード |
開講時期 |
履修方法 |
専門教育課程
専門科目
専門 |
心理学実験
Psychological Experiments
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2 |
M109-01 |
2026年度
３期（前学期）
|
修学規程第4条を参照 |
| 授業科目の学習・教育目標 |
| キーワード |
学習・教育目標 |
| 1.心理学実験の計画立案
2.心理測定
|
心理学実験の目的は、厳密な条件統制の下で、心のはたらきの一般法則を見つけ出すことで
ある。この科目の学習教育目標は、心理学実験を計画立案するために必要となる測定方法に
ついて学び、科学としての心理学の方法論の枠組みを身につけることである。 |
| 授業の概要および学習上の助言 |
| 心理学では人間が人間自身を対象として扱うため，日常経験や主観に基づく憶測が対象の正確な理解を妨げる恐れがある．こ
のような問題を回避するため，心理学は様々な方法を用いて客観的な測定を行うことで科学として発展してきた．この科目で
は，心理学実験を計画立案するための条件の統制や測定方法の基本について学ぶことで，3年次以降に学生自らが心理学実験
の計画，実施を行うための準備を行う。
この科目はコースクレジット制対象です。 |
| 教科書および参考書・リザーブドブック |
| 教科書：指定なし
参考書：指定なし
ﾘｻﾞｰﾌﾞﾄﾞﾌﾞｯｸ：指定なし |
| 履修に必要な予備知識や技能 |
| 心理学研究法および心理統計法と心理学基礎実験実習で学ぶ内容のうち，特に測定方法について取り扱う科目である．関連す
る科目とのつながりを考えながら授業に臨むこと． |
| 学生が達成すべき行動目標 |
| No. |
学科教育目標
（記号表記） |
|
| ① |
F |
心理学で用いる測定方法について理解し，適切な心理学実験を計画立案することができる |
| ② |
F |
心理学実験で得られたデータの意味を適切に解釈することができる |
| ③ |
F,G |
心理学実験の研究論文を読み，データが示すことを理解することができる |
| ④ |
F,G |
心理学実験における主要な研究で用いられた手法を理解し応用することができる |
| ⑤ |
|
|
| ⑥ |
|
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| 達成度評価 |
|
|
評価方法 |
| 総合評価割合 |
40 |
40 |
0 |
0 |
0 |
0 |
20 |
100 |
| 指標と評価割合 |
総合評価割合 |
40 |
40 |
0 |
0 |
0 |
0 |
20 |
100 |
| 総合力指標 |
30 |
20 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
50 |
| 10 |
10 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
20 |
| 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| 0 |
10 |
0 |
0 |
0 |
0 |
20 |
30 |
| 評価の要点 |
| 評価方法 |
行動目標 |
評価の実施方法と注意点 |
| 試験 |
① |
レ |
講義内容に関する知識を問うテストを計２回実施する． |
| ② |
レ |
| ③ |
レ |
| ④ |
レ |
| ⑤ |
|
| ⑥ |
|
クイズ
小テスト |
① |
レ |
毎回の授業での講義の後に、自己点検のため、講義の内容についての自己点検ミニテストを計12回実施す
る． |
| ② |
レ |
| ③ |
レ |
| ④ |
レ |
| ⑤ |
|
| ⑥ |
|
| レポート |
① |
|
|
| ② |
|
| ③ |
|
| ④ |
|
| ⑤ |
|
| ⑥ |
|
成果発表
(口頭・実技) |
① |
|
|
| ② |
|
| ③ |
|
| ④ |
|
| ⑤ |
|
| ⑥ |
|
| 作品 |
① |
|
|
| ② |
|
| ③ |
|
| ④ |
|
| ⑤ |
|
| ⑥ |
|
| ポートフォリオ |
① |
|
|
| ② |
|
| ③ |
|
| ④ |
|
| ⑤ |
|
| ⑥ |
|
| その他 |
① |
レ |
学習態度などから総合的に判断する． |
| ② |
レ |
| ③ |
|
| ④ |
|
| ⑤ |
|
| ⑥ |
|
| 具体的な達成の目安 |
| 理想的な達成レベルの目安 |
標準的な達成レベルの目安 |
| 心理学実験に関して総合的な知識を持ち，心理学実験を計画立
案し，適切なデータの取得方法を選択することができる． |
心理学実験に関するさまざまな知識を持っている． |
| 授業明細 |
| 回数 |
学習内容 |
授業の運営方法 |
学習課題 予習・復習 |
時間：分※ |
| 1 |
オリエンテーション |
講義 |
授業内容の復習 |
30 |
| 2 |
数値化する意義 |
前週の振り返り
講義
質疑 |
授業内容の復習 |
30 |
| 3 |
帰納と演繹 |
前週の振り返り
講義
質疑 |
授業内容の復習 |
30 |
| 4 |
生理心理学的測定 |
前週の振り返り
講義
質疑 |
授業内容の復習 |
30 |
| 5 |
心理物理学的測定 |
前週の振り返り
講義
質疑 |
授業内容の復習 |
30 |
| 6 |
精神時間測定 |
前週の振り返り
講義
質疑 |
授業内容の復習 |
30 |
| 7 |
中間試験と解説 |
試験
解説 |
試験内容の復習 |
30 |
| 8 |
知能の測定 |
前週の振り返り
講義
質疑 |
授業内容の復習 |
30 |
| 9 |
学力の測定 |
前週の振り返り
講義
質疑 |
授業内容の復習 |
30 |
| 10 |
評定法による測定1: 二肢強制選択 |
前週の振り返り
講義
質疑 |
授業内容の復習 |
30 |
| 11 |
評定法による測定2: リッカート法 |
前週の振り返り
講義
質疑 |
授業内容の復習 |
30 |
| 12 |
効果の測定 |
前週の振り返り
講義
質疑 |
授業内容の復習 |
30 |
| 13 |
測定の妥当性 |
前週の振り返り
講義
質疑 |
授業内容の復習 |
30 |
| 14 |
試験
|
試験 |
これまでの復習 |
60 |
| 15 |
補足授業 |
補足授業 |
試験問題の復習をしてくる |
30 |
|
一般に、授業あるいは課外での学習では：「知識などを取り込む」→「知識などをいろいろな角度から、場合によってはチーム活動として、考え、推論し、創造する」→「修得した内容を表現、発表、伝達する」→「総合的に評価を受ける、ＧｏｏｄＷｏｒｋ！」：のようなプロセス（一部あるいは全体）を繰り返し行いながら、応用力のある知識やスキルを身につけていくことが重要です。このような学習プロセスを大事に行動してください。
※学習課題の時間欄には、指定された学習課題に要する標準的な時間を記載してあります。日々の自学自習時間全体としては、各授業に応じた時間（例えば2単位科目の場合、予習2時間・復習2時間／週）を取るよう努めてください。詳しくは教員の指導に従って下さい。